不生气、不理解意思，是在对方怎么也难以理解的时候开导，只有在对方知道，但不知道该怎么表达的时候开导。 “不愤怒，不冷不防”是《论语 述而》 :“不愤怒，不冷不防，不冷不防。 如果不举一个角落在三个角落反省，就不会再有了。 ”

　　孔子说。 “不要教训他到他必须努力理解的程度。 不要把他启发到他心里明白但表达不成功的程度。 如果他举不出一反三，就不要再重复给他举个例子。 ”愤怒：心里想接受，但不能接受。 ) )我想说，也不知道该怎么说。 “举隅”三句：举一个角告诉正在学习的人，但他估计不出其他三个角是怎么回事，不用再告诉他了。 因为他不会用心去想。 宋代的理学家朱熹说：“愤怒的人，是心灵相通也得不到的形式。 悱者，想说就说也说不出来的脸。 启，我说，打开它的意义，就是头发，达到它的辞。 ”

　　“不愤懑，不冷不防”这句名句是：学生思想不体会，想说的话说不出口，就不开导他。 经过冥想却不接受的时候，不会启发他。 “不愤懑、不邪恶”常用于说明对学生要求严格，先让学生积极思考，再及时启发。

　　“愤怒”是指学生对某个问题有积极的思考，急于解决，但还没有沟通时的矛盾心理状态。 此时，“启发”就是教师及时指导学生的思维方式，帮助学生打开思路。 “”是指学生对某个问题进行了思考，但还没有考虑成熟，处于想说又不好说的另一种矛盾心理状态。 这时，教师要帮助学生明确思想，揭示事物的本质属性，并能用比较准确的语言表达出来。 这就是“发”。

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